Κηροπήγια με διακόσμηση ζυμαρικών

Παραλλαγή προηγούμενης ανάρτησης με τα cd για κηροπήγια είναι και η παρακάτω. Αντί για σπασμένα κομμάτια από cd κολλάμε ζυμαρικά σε όμορφα σχήματα, όπως τα αστεράκια της φωτογραφίας. Μπορούμε και τα ζυμαρικά αλλά και τα κομμάτια των cd να τα κολλήσουμε με ατλακόλ και αφού στεγνώσει ο πηλός. Διαλέγετε και παίρνετε.

Πηγή elniplex

Τα cd χριστουγέννεψαν!!!

Πηγή elniplex

Ο ψυγειοχιονάνθρωπος

Η τελευταία δημιουργία της Ναταλίας έγινε στο… ψυγείο!

Ο χιονάνθρωπος της Ναταλίας είναι φτιαγμένος εξολοκλήρου με μαύρο και πορτοκαλί χαρτόνι.
Ένα χάρτινο καπέλο, κομμένοι κύκλοι που συνθέτουν το στόμα και τα μάτια του, ένα χάρτινο καρότο για μύτη.

Απαραίτητο αξεσουάρ του;
Μα τι άλλο! …Το κασκόλ από τη ντουλάπα της μαμάς! 

Όλα μαζί στέκονται στο… ψυγείο με το μαγικό μπλου-τακ.

Το κασκόλ, δεμένο στο χερούλι του ψυγείου, κρατάει ζεστό τον ψυγείο-χιονάνθρωπο, που κάθε πρωί η Ναταλία δεν ξεχνάει να καλημερίσει!

Ναταλία Σιάγκρη, 6 ετών, Πειραιάς

Πηγή elniplex

Ένα ψάρι κι ένα… πιάτο, μια φορά!

Πόσο ένα ψάρι μπορεί να σε ταξιδέψει σε άλλους κόσμους, σε άλλες πολιτείες;

Είναι πολύχρωμο, ριγωτό και λέει ιστορίες.
Ιστορίες πραγματικές, ιστορίες φανταστικές, ιστορίες ανεκδιήγητες…

Και η Χαρίκλεια αγαπάει πολύ τα ψάρια και τις ιστορίες κι έτσι έφτιαξε… Ένα ψάρι!

Ένα ψάρι πολυταξιδεμένο. Ένα ψάρι μαγικό, πλουμιστό και λίγο… διαφορετικό!

 
Ζωγραφισμένο με τέμπερες πάνω σε χάρτινο πιατάκι. Τα πτερύγιά του, μια πράσινη βεντάλια από κάνσον χαρτόνι και η ουρά του… το κομμάτι του πιάτου που έφυγε για να αφήσει χώρο, ώστε να γίνει τι άλλο; Το στόμα του! Το γλωσσοπίεστρο είναι για να το κρατάμε, να κινείται και να μπορεί να μας λέει τις καθημερινές του περιπέτειες και ιστορίες.

 Έτσι, κάθε βράδυ η μαμά της και ο μπαμπάς της, εκ περιτροπής, της λένε μαζί με το ψαράκι της… «Μια φορά κι έναν καιρό…»

Από την Χαρίκλεια Κόρακα, 5 χρονών, από τη Γλυφάδα

Πηγή elniplex

Ο γοργόνος Γιάννης και η γοργόνα Αρέλα της Χρυσταλλένης

Μια μέρα του Αυγούστου η Χρυσταλλένη κοιτώντας τη θάλασσα άρχισε να ζωγραφίζει με μαρκαδόρους και κηρομπογιές. 

Ήταν σούρουπο, ο καιρός ζεστός, η θάλασσα γυαλί, καθρέφτης. 

Το φεγγάρι άρχισε να διαφαίνεται στον ορίζοντα και η νύχτα να σκορπά τα χρώματά της. 

Τότε…

«Ο γοργόνος Γιάννης και η γοργόνα Αρέλα βγαίνουν για δείπνο. Θέλουν να φάνε ψαροσουβλάκι και είναι και πολύ ερωτευμένοι! Έχουν ήδη παντρευτεί και μένουν μαζί. Αυτές οι καρδούλες που έχω κάνει είναι για τον έρωτα τους. Το κάστρο είναι το σπίτι τους. Έχει και μια φυλακή… Ε, είναι για τους εχθρούς τους, φυσικά!»

Χρυσταλλένη Τσαμπά, 7 ετών, από τη Γλυφάδα

Πηγή elniplex

Xτίζοντας παλάτια στην άμμο!

Δύο μικρές φίλες, η Εριέττα και η Μαριλού, ξανασυναντιούνται στο ίδιο μέρος. Εκεί, που γνωρίστηκαν ένα καλοκαίρι πριν 7 χρόνια. Σ’ ένα νησί, σε μια παραλία. Τότε ήταν μόλις 2,5 ετών. Τώρα 9,5. Μετά από λίγα λεπτά αμηχανίας και ταυτόχρονης έκπληξης, τα δυο κορίτσια έπεσαν κάτω στην άμμο και… επιδόθηκαν στο χτίσιμο. Ένα χτίσιμο εφήμερο, αφού το κάστρο τους ήταν πολύ πιθανό την επόμενη μέρα να μην είναι πια εκεί. Παρ’ όλα αυτά, δώσανε όλη τους την ενέργεια για μια από κοινού δημιουργία, χωρίς να φαίνεται να τους απασχολεί διόλου η αιωνιότητα αυτής. Τουναντίον μάλιστα, το ευχαριστήθηκαν όσο τίποτε άλλο. Με άμμο, πέτρες για παράθυρα κι ένα αλμυρίκι στην κορυφή του ν’ ανεμίζει ανέμελα, το κάστρο τους έστεκε εκεί περήφανο δίνοντας υπόσταση σ’ ένα συναίσθημα που φάνταζε να μην το αγγίζει ο χρόνος.

Εριέττα Κουρούκλη, από το Ηράκλειο Κρήτης 

Μαριλού Πελαγία Αλοέρ, από τον Πειραιά

Πηγή elniplex

Γούρι 2014 από πέτρα

Μια πέτρα, ένα σύρμα, λίγο χρυσόχαρτο, μια καρδιά…  Ένα γούρι.

Γρήγορες και απλές κατασκευές που δε χρειάζονται ιδιαίτερες τεχνικές ικανότητες.
Χρησιμοποιήστε τα υλικά της φύσης και στολίστε τα με τη φαντασία σας.

Μια χρυσοχάρτινη στριφογυριστή καρδούλα, ένα κομμάτι χρυσόχαρτο κολλημένο στην πέτρα με ατλακόλ, και ένα κομμάτι σύρμα τυλιγμένο στην πέτρα για να δέσετε την καρδιά ή όποιο σύμβολο θέλετε να προσφέρετε.

Πηγή elniplex

Ανοιξιάτικο κάδρο - Τριαντάφυλλο

Αρχικά, έκοψα ένα ροζ χαρτόνι κυματιστά, γύρω-γύρω. Πάνω του ήθελα να βάλω ένα λουλούδι.
Διάλεξα το τριαντάφυλλο γιατί μου αρέσει πολύ. Σχεδίασα το περίγραμμα του τριαντάφυλλου σ’ ένα κόκκινο χαρτόνι με μαύρο μαρκαδόρο και σε πράσινο χαρτόνι το βλαστό και το φυλλαράκι. Μετά τα έκοψα και τα κόλλησα στο κυματιστό μου ροζ χαρτί.

Επειδή ήθελα να εξέχει, να είναι τρισδιάστατο, έβαλα πρώτα λίγο βαμβάκι και μετά με σιλοτέιπ κόλλησα το άνθος πάνω.

Θα το κάνω καδράκι για το δωμάτιό μου.”

Φωτεινή Σάρδη, 10 ετών, Κίμωλος

Πηγή elniplex

Εξάχρονοι συγγραφείς, εικονογράφοι και εκδότες…

Γράφει η Ανέζα Κολόμβου…

Αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας το βιβλίο;

Μπορούμε να καλλιεργήσουμε τη φιλαναγνωσία στους μικρούς μας φίλους;

Μπορεί το σχολείο να σηματοδοτήσει με κάποιο τρόπο τη θετική στάση των μικρών και εν δυνάμει μεγάλων απέναντι σε αυτό;
Και αν ναι, τελικά θέλει να το κάνει; Και πώς;

Στο νηπιαγωγείο, εκτός από τη γωνιά της βιβλιοθήκης στην ελεύθερη ώρα, της δανειστικής βιβλιοθήκης, που κάθε εβδομάδα τα παιδιά δανείζονται ένα βιβλίο, της παρεούλας, όπου ακούνε ή αφηγούνται τα ίδια τις υπέροχες ιστορίες και ενίοτε δίνουν τη δική τους εξέλιξη σε αυτές, υπάρχει κάτι άλλο;

Μήπως τα ίδια τα παιδιά μπορούν να  γίνουν οι δημιουργοί;
Μήπως τελικά έχουν περισσότερα να διηγηθούν και να απεικονίσουν απ’ ότι νομίζουμε;

Μέσα από τις ιστορίες του γίγαντα που εμφανίζεται σ’ ένα χωριό και όπου για κάθε ημέρα της εβδομάδας περιγράφεται η ζωή του, μπήκαμε σε μια καθημερινή ενασχόληση με το βιβλίο. 

Κάθε μέρα, αφού διαβάζαμε και συζητούσαμε τις περιπέτειες του, καταγράφαμε και σχεδιάζαμε το σημείο της ιστορίας που επιθυμούσε ο καθένας, ώστε να φτιάξει το δικό του βιβλίο!
Έτσι, σιγά σιγά φτάσαμε στην τελευταία μέρα και…το τέλος.
Εκεί δεν υπήρχε επιλογή. Έπρεπε αναγκαστικά ο καθένας να δώσει το δικό του, μια κι αυτό δεν ήταν δοσμένο.
Και μετά από αυτό; Τελείωσε;
Όχι! Τώρα ήρθε η μεγάλη ώρα!

Το εξώφυλλο, ο τίτλος και το οπισθόφυλλο! 

Εκεί ο ενθουσιασμός τους ήταν μεγάλος.
Συγγραφέας και εικονογράφος…ο ίδιος! 

Εκδοτικός οίκος…το νηπιαγωγείο μας!
Τα βιβλία μας, έτοιμα!

Ήταν απίστευτο το πόσο τους άρεσε. Το ενδιαφέρον τους ήταν αμείωτο. Κάθε μέρα περίμεναν και ζητούσαν αυτή τη στιγμή! Γιατί ένιωσαν τόσο σπουδαία. Είχαν δημιουργήσει ένα βιβλίο. Το πρώτο δικό τους βιβλίο! Και ήταν πολύ περήφανα γι’ αυτό.

Η ανατροφοδότηση ήρθε με μια μεγάλη έκπληξη… τα παιδιά αυθόρμητα και αβίαστα άρχισαν να μου φέρνουν τα δικά τους βιβλία, με τις δικές τους ιστορίες!

Κι έτσι τώρα κάθε μέρα έχουμε και ένα βιβλίο, που ο δημιουργός του μας το παρουσιάζει και εμείς τον συγχαίρουμε και τον χειροκροτούμε!!

Πριν γίνουμε ηλεκτρονικό βιβλίο και μας ξεφυλλίζετε υπό τους ήχους μουσικής αγαπημένης, πάρτε μια γεύση από ένα βιβλίο.

“Ο Γίγαντας Ξυπνάει”.
Από την Αρτέμιδα.

Πηγή elniplex

Ο ήλιος ο ηλιάτορας

"Εμπνεύστηκα από μια παλιότερη ζωγραφιά μου με ένα ουράνιο τόξο και θέλησα να κάνω τον ήλιο.
Ο ήλιος ο ηλιάτορας ήταν ένα ποίημα που έμαθα στο σχολείο και επειδή μου άρεσε ονόμασα έτσι και το δικό μου ήλιο.
Διάλεξα γαλάζιο χαρτόνι για να είναι ο ουρανός.
Ζωγράφισα με κίτρινη νερομπογιά έναν ήλιο και με λεπτό πινέλο έκανα το χαμογελαστό του πρόσωπο. Κόλλησα βαμβάκι και από πάνω τον ήλιο για να τον ”μεγαλώσω”.
Τις ακτίνες τις έκανα με νερομπογιά και λεπτό πινέλο.
Μετά έφτιαξα ένα μικρό χάρτινο καραβάκι και το κόλλησα κάτω από τον ήλιο… στη θάλασσα!"

Φωτεινή Σάρδη (10 χρονών) από την Κίμωλο.

Πηγή elniplex

Μια ζαρντινιέρα ιλεγκάλ ήρθε στην τάξη

Με αφορμή τον τίτλο του τραγουδιού ”Ζαρντινιέρα Ιλεγκάλ” μπορούμε να αναφερθούμε στις δανεικές λέξεις, αλλά και να δημιουργήσουμε ζαρντινιέρες ή και γιατί όχι ένα τεράστιο τέρας; Μιλάμε για τη Ζαρντινιέρα. Για το “έπιπλο” αυτό που μέσα του τοποθετούνται γλάστρες ή φυτεύονται απ΄ευθείας σ’ αυτό λουλούδια.

Πού το βλέπουμε; Πού τοποθετείται; Γιατί ονομάζεται έτσι; Είναι ελληνική λέξη;

Μιλάμε για την προέλευση της λέξης και τη σημασία της. Μια γαλλική λέξη που έχει δανειστεί η ελληνική γλώσσα (γλωσσικά δάνεια).

Γνωρίζετε άλλες τέτοιες λέξεις που δε μοιάζουν ελληνικές; Δίνουμε παραδείγματα άλλων τέτοιων λέξεων (ασανσέρ, πορτπαγκάζ, λαμπατέρ, αμπαζούρ, ρόλλερ, καλσόν, μπάσκετ, βόλλευ…)

Αντιλαμβανόμαστε ότι  σε άλλα μέρη που μιλούν άλλη γλώσσα υπάρχουν κάποιες κοινές λέξεις, κάποιες λέξεις που έχει πάρει ο ένας από τον άλλο…

1. Κάνουμε α) ένα πίνακα αναφοράς με ξένες λέξεις που έχει δανειστεί η ελληνική γλώσσα και β) άλλον ένα με ελληνικές λέξεις που έχουν δανειστεί άλλες γλώσσες.

2. Στον πρώτο πίνακα συστοιχίζουμε τις λέξεις γραμμένες με το ελληνικό και το λατινικό αλφάβητο, δημιουργώντας έτσι ένα νέο πίνακα. Παρατηρούμε τη διαφορά των γραμμάτων. Είναι ίδια με τα δικά μας; Εντοπίζουμε  ότι χρησιμοποιούν άλλα σύμβολα…

Κάνουμε ένα κολλάζ-αφίσα με τις λατινικές λέξεις που βρίσκουμε στα περιοδικά.

3. Κατασκευάζουν mini ζαρντινιέρες από άδεια μπουκάλια χυμού. Τα συγκεκριμένα μπουκάλια μας δίνουν τη δυνατότητα να φυτέψουμε και αληθινούς σπόρους!

4. Φτιάχνουμε ένα τεράστιο τέρας από ένα μεγάλο μακρόστενο πανί. Το βάφουμε με ότι χρώματα, μοτίβα θέλουμε. Πάνω στη ράχη του μπορούμε να κολλήσουμε μια τεράστια ζαρντινιέρα ( από χαρτόκουτα)  ή πολλές μικρές. Μπαίνουμε όλοι από κάτω σε ένα μεγάλο τρένο και… φεύγουμε!

 Πηγή elniplex

Α΄ διαθεματική προσέγγιση: «Εγώ είμαι….» (εισαγωγή)

Α΄ διαθεματική προσέγγιση:

«Εγώ είμαι….»

Συμπράττουν, γράφουν και προτείνουν οι:

Ανέζα Κολόμβου – Γιούλη Πανακάκη

Στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς γνωρίζουμε ο ένας τον άλλο. Είναι σημαντικό να γνωριστούμε για να αποκτήσουμε δεσμούς και να γίνουμε ομάδα. Οι συστάσεις, λοιπόν, είναι απαραίτητες. Το πρώτο πράγμα που μαθαίνουμε είναι τα όνοματά μας. Ξεκινώντας από αυτό σαν αφορμή, μιλάμε για τον εαυτό μας: Ποιος είμαι; πώς με λένε, πόσο χρονών είμαι, πώς είμαι, πού μένω, τι μου αρέσει και τι όχι, πως νιώθω, τι θέλω… Κι αν δεν ήμουν αυτός που είμαι; τι θα ήθελα να είμαι; Ένα μόνο είναι σίγουρο, πως είμαι μοναδικός!

Η συγκεκριμένη θεματική προσέγγιση δίνει πολλές δυνατότητες για την πραγματοποίηση δραστηριοτήτων προφορικού λογού και γραμματισμού, μαθηματικών, δημιουργίας και έκφρασης, φυσικής αγωγής, ανθρωπογενούς περιβάλλοντος, ΤΠΕ καθώς και για την ανάπτυξη πολλών δεξιοτήτων των νηπίων.

Οι προτεινόμενες δραστηριότητες που θα ακολουθήσουν έχουν πραγματοποιηθεί και δοκιμαστεί σε δύο διαφορετικές τάξεις στην περιοχή του Πειραιά και της Αθήνας.

Α΄ διαθεματική προσέγγιση: «Εγώ είμαι….» (εισαγωγή)

Πηγή elniplex

«Εγώ είμαι…»: είμαι Ο, Η…!

«Εγώ είμαι…» – Γλώσσα

Συμπράττουν, γράφουν και προτείνουν οι:

Ανέζα Κολόμβου – Γιούλη Πανακάκη

«Είμαι Ο, Η…» – Φύλλο εργασίας

Στη διάρκεια των συστάσεων τα παιδιά έμαθαν τη φράση «είμαι ο, η…» καθώς και να χρησιμοποιούν σωστά τα δύο άρθρα. Σύμφωνα με την παραπάνω πρόταση δημιουργούμε ένα πίνακα αναφοράς για τη διάκριση του αρσενικού και του θηλυκού άρθρου (κατεβάστε τον πίνακα αναφοράς Ο-Η σε pdf), καθώς και πολλά κινητά καρτελάκια με το γράμμα Ο και Η.

Τα παιδιά διαλέγουν το καρτελάκι που τους αντιστοιχεί και το κολλούν ή το αντιγράφουν σε φύλλο εργασίας συμπληρώνοντας το όνομά τους από κάτω.






Ανάλογα με το επίπεδο των παιδιών μπορεί να γίνει παραλλαγή της δραστηριότητας: το όνομα κάθε παιδιού είναι ήδη γραμμένο στο φύλλο εργασίας και το παιδί καλείται να το βρει μαζί με το σωστό καρτελάκι ώστε να συμπληρώσει μόνο το άρθρο στη σωστή θέση.

Πηγή elniplex

«Εγώ είμαι…»: παίζοντας με τα ονόματά μας (γλώσσα, μαθηματικά, δεξιότητες)

«Εγώ είμαι…» – Γλώσσα, Μαθηματικά, Δεξιότητες

Συμπράττουν, γράφουν και προτείνουν οι:

Ανέζα Κολόμβου – Γιούλη Πανακάκη

Παίζουμε με τα ονόματα

α)Σύγκριση ονομάτων – Τρόποι επίλυσης προβλημάτων

Συγκρίνουμε τα ονόματά μας και βλέπουμε ότι υπάρχουν αρκετά που «μοιάζουν», που είναι παρόμοια. Πώς θα ξεχωρίσουμε το όνομά μας;

Ζητάμε από τα παιδιά να προτείνουν τρόπους επίλυσης του προβλήματος. Επισημαίνουμε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα παρόμοια ονόματα.

• Ποια είναι τα μεγαλύτερα και ποια τα μικρότερα; Συγκρίνουμε τα ονόματα και τα χωρίζουμε σε μεγάλα, μεσαία και μικρά.
• Ποια αρχίζουν από το ίδιο γράμμα; Ομαδοποιούμε τα ονόματα με βάση ένα κριτήριο: το αρχικό γράμμα.

β) Απαρίθμηση γραμμάτων-πίνακας μονής εισόδου

Τα παιδιά απαριθμούν τα γράμματα από τα οποία αποτελείται το όνομά τους και τοποθετούν δίπλα καρτελάκι με τον αντίστοιχο αριθμό.

Στη συνέχεια συμπληρώνουν πίνακα μονής εισόδου, ο οποίος μπορεί να πάρει δύο διαφορετικές μορφές: δίπλα από τα ονόματα τους που έχουν γραφτεί σε στήλη γράφουν τον αριθμό των γραμμάτων τους ή κάτω από τον σωστό αριθμό γράφουν το όνομά τους. Ενδεικτικά μπορείτε να δείτε εδώ τέτοιους πίνακες.

Πίνακες μονής εισόδου
(πατήστε για download)

γ) Σύνθεση ονόματος-κολάζ

Τα παιδιά συνθέτουν το όνομά τους. Παίρνουν ένα φύλλο Α4 όπου υπάρχουν ανακατεμένα όλα τα γράμματα της αλφαβήτας, τα περισσότερα πάνω από δύο φορές, καθώς σε αρκετά ονόματα κάποια γράμματα επαναλαμβάνονται. Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας την κινητή τους καρτέλα, καλούνται να βρουν και να κόψουν τα γράμματα που υπάρχουν στο όνομά τους. Στη συνέχεια τα κολλούν στη σωστή σειρά. Αν θέλουμε να αναπτύξουμε περισσότερο τη δεξιότητα των παιδιών στην χρήση του ψαλιδιού δίνουμε το φύλλο με το πλέγμα ώστε να κόψουν πάνω στις γραμμές.



Κατεβάστε το φύλλο εργασίας Σύνθεση ονόματος, φύλλο εργασίας.

Πηγή elniplex

«Εγώ είμαι…»: αν ήμουνα ρομπότ (παιχνίδι, κατασκευή)

«Εγώ είμαι…» – Κίνηση-Έκφραση-Δημιουργία-Έννοιες

Συμπράττουν, γράφουν και προτείνουν οι:

Ανέζα Κολόμβου – Γιούλη Πανακάκη

Γινόμαστε Ρομπότ

α) Κινητικό παιχνίδι

Αν δεν ήσασταν αυτό που είστε, τι θα θέλατε να είστε; Ακούγονται πολλές ιδέες και επιλέγονται 4-5. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και κινούνται στο χώρο μιμούμενοι ο,τι επέλεξαν. Λιοντάρια, πεταλούδες, ρομπότ, οδηγοί αυτοκινήτων, πουλιά κάνουν με τη σειρά την εμφάνισή τους στο κέντρο της παρεούλας. Αυτό που προκαλεί μεγάλο ενθουσιασμό σε όλους είναι τα ρομπότ. Η κίνηση τους είναι διαφορετική, «περίεργη», όλοι θέλουν τελικά να γίνουν ρομπότ και περπατάνε με κοφτές απότομες κινήσεις (staccato).

Αν θέλετε να επενδύσετε μουσικά τη δραστηριότητα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε δημιουργίες του Jean Michel Jarre. Αν είστε του πιο κλασικού ρεπερτορίου ο Καρυοθραύστης» του Τσαϊκόφσκι ταιριάζει με τις κοφτές κινήσεις ενός ρομπότ.

β) Πώς θα ήταν το «ρομποτένιο» πρόσωπό μας;

Ας το φτιάξουμε σε κολάζ

Υλικά:

Χαρτιά γλασέ κομμένα σε διάφορα χρώματα και σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, παραλληλόγραμμο, τρίγωνο, οβάλ.
Σκληρά χαρτόνια κομμένα σε σχήματα για το περίγραμμα του κεφαλιού.

Πηγή elniplex

«Εγώ είμαι…»: κινητικά παιχνίδια

«Εγώ είμαι…» – Κίνηση-Έκφραση-Παιχνίδι

Συμπράττουν, γράφουν και προτείνουν οι:

Ανέζα Κολόμβου – Γιούλη Πανακάκη

Παιχνίδια μίμησης, σε ομάδες:

1) Στα παιδιά αρέσει η μίμηση και διασκεδάζουν πολύ με μιμητικά παιχνίδια. Ένα από αυτά είναι κι ο καθρέφτης. Τα παιδιά επιλέγουν τα ζευγάρια τους και στέκονται ο ένας απέναντι από τον άλλο. Το παιδί εκτελεί διάφορες αυθόρμητες κινήσεις και το παιδί-καθρέφτης καλείται να τις μιμηθεί. Στην εντολή «αλλαγή» ή στο χτύπημα του ταμπουρίνου οι ρόλοι αλλάζουν. Μια παραλλαγή του παιχνιδιού είναι να γίνει σε μεγαλύτερες ομάδες. Σε αυτή την περίπτωση η κάθε ομάδα αποτελείται απο ένα «παιδί» και περισσότερους καθρέφτες. Το παιχνίδι μπορεί να δυσκολέψει ζητώντας από τα παιδιά καθρέφτες να κάνουν τις αντίθετες κινήσεις (παραμορφωτικός καθρέφτης).

2) Ένα παιδί αποφασίζει να γίνει κάτι άλλο από αυτό που είναι και το παρουσιάζει με παντομίμα. Τα υπόλοιπα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες και όποια το βρει πρώτη κερδίζει.

Παιχνίδι αισθήσεων, εμπιστοσύνης

3) Ένα από τα παραδοσιακά μας παιχνίδια, η τυφλόμυγα, μπορεί να ενταχθεί στο θέμα. Η «τυφλόμυγα» πρέπει να αναγνωρίσει με την αφή και με ερωτήσεις ποιο είναι το παιδί που κρατάει.

Πηγή elniplex

«Εγώ είμαι…»: Όταν τα ονόματά μας λάμπουν!

«Εγώ είμαι…» – εικαστικά-δημιουργία-χαρακτική-γραφή-δεξιότητες

Συμπράττουν, γράφουν και προτείνουν οι:

Ανέζα Κολόμβου – Γιούλη Πανακάκη

Όταν τα ονόματά μας λάμπουν!

Να το πάλι το όνομά μας! Το όνομα αυτό που από την ημέρα γέννησής μας, μας κουβαλάει και το κουβαλάμε, όπου κι αν πάμε. Το γράψαμε, το συνθέσαμε, γιατί να μην το χαράξουμε κιόλας; Έτσι, συμβαίνει, εξάλλου, με κάθε σημαντικό πρόσωπο ή γεγονός της ζωής μας. Και επειδή είναι αδιαμφισβήτητο το πόσο σημαντικοί είμαστε εμείς οι ίδιοι στη ζωή μας κατασκευάσαμε τις δικές μας ταυτότητες – πλακέτες- ταμπέλες – κάδρα – πινακίδες ή όπως αλλιώς θέλετε πείτε το.

Δεν είχαμε χρυσό, ούτε λευκόχρυσο, ούτε άλλο πολύτιμο μέταλλο…
Είχαμε όμως το γνωστό σε όλους αλουμινόχαρτο.

Ένα κομμάτι χαρτόνι περασμένο με ένα παχύ στρώμα ατλακόλ και από πάνω ένα μεγαλύτερο κομμάτι αλουμινόχαρτο.

Με το πίσω μέρος ενός μολυβιού, γράψαμε το όνομά μας.

Βάλαμε και λίγο χρώμα…

κι άλλο λίγο…

και χρυσόσκονες… για να «μπιχλιμπιδίζει»!

Γιατί ως γνωστόν μας αρέσουν τα…μπιχλιμπίδια.

Τσαλακώσαμε και τα ασημένια μας περισσεύματα γύρω, γύρω…

και εκεί η «ταυτότητα» της τάξης μας τελείωσε!

Πηγή elniplex

«Εγώ είμαι…»: το ημερολόγιο των γενεθλίων

«Εγώ είμαι…» – Γραμματισμός-Δημιουργία-Συνεργασία-Μαθηματικά

Συμπράττουν, γράφουν και προτείνουν οι:

Ανέζα Κολόμβου – Γιούλη Πανακάκη

Το ημερολόγιο των γενεθλίων

Η μέρα της γέννησής μας: σημαντική, μοναδική, ξεχωριστή! Αναπόσπαστο στοιχείο της ταυτότητάς μας. Η αρχή της ζωής… που κάθε χρόνο τη γιορτάζουμε με κάθε επισημότητα.

Για να γνωρίζουμε πότε έχουμε όλοι στην τάξη γενέθλια, δημιουργούμε το «ημερολόγιο των γενεθλίων» σε 4 βήματα.

Βήμα 1ο:

Ερχόμαστε σε επαφή με αυθεντικές εκδοχές του γραπτού λόγου (ημερολόγια- ατζέντες) και φτιάχνουμε το δικό μας ημερολόγιο.

Βήμα 2ο:

Σημειώνουμε πάνω σε ένα ετήσιο ημερολόγιο την ημέρα των γενεθλίων του κάθε παιδιού και του ζητάμε αφού βρει αυτήν την ημερομηνία στο ημερολόγιο που φτιάξαμε, να γράψει δίπλα το όνομά του.

Βήμα 3ο:

Ζωγραφίζουμε για να στολίσουμε το ημερολόγιό μας. Τα παιδιά ζωγραφίζουν για το μήνα που έχουν γενέθλια. Όταν είναι περισσότερα από ένα η ζωγραφιά γίνεται ομαδικά.

Βήμα 4ο:

Ώρα για μαθηματικά. Μετατρέπουμε έναν πίνακα αναφοράς με τους μήνες σε πίνακα μονής εισόδου. «Διαβάζουμε» από το ημερολόγιο το όνομα του κάθε μήνα, απαριθμούμε τα παιδιά που έχουν γενέθλια και συμπληρώνουμε στον πίνακα τον αντίστοιχο αριθμό. Έπειτα, συγκρίνουμε χρησιμοποιώντας εκφράσεις: περισσότεροι-λιγότεροι, τόσοι-όσοι.

Κατεβάστε έναν ενδεικτικό πίνακα αναφοράς με τους μήνες

Μήνες

Τώρα πια ξέρουμε, όταν φτάνει ένας καινούργιος μήνας, ποιος και πότε έχει γενέθλια.

Πηγή elniplex